Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 30/09/2015

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association des Professeurs de français de Centrafrique (APFCA)	110	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

45.%

Supérieur :

18%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

(Exemples : programmes, horaires, rythmes, formations, concours…) Validation du nouveau programme de français au premier et second cycle

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

Difficile de connaître la nature dudit traité

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

Oui, car l’Anglais, l’Espagnole l’Allemand sont encore enseignées.

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

L’Ambassade de France subventionne et finance les projets présentés par l’APFCA.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Oui

1.5.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

→ Organisation de la journée internationale de la Francophonie ; caravane de la Francophonie en collaboration avec l’Ambassade de France ect.

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

non

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Association des Directeurs d’école du fondamental 1 de Centrafrique (ADEFCA) ; Club Rfi ; Association des jeunes Francophones (AJF) etc.

1.7.2. Type d’action :

Renforcement des capacités des enseignants ; intéressement des élèves à la langue française à travers des productions littéraires : textes poétiques, en prose des sketch….

1.7.3. Effectifs :

67 (ADEFCA)

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)
Primaire	Français	Anglais
secondaire	Français	Anglais	Espagnole	all
Supérieur	Français	Anglais	Espagnole

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)
Primaire
secondaire	122057	198
Supérieur	519

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
21163	150540	122057

2.4. Niveau d’introduction du français :

Préscolaire

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

Préscolaire ( ?) ; → Primaire : 5 h/semaine ;
→Collège : 6 h / semaine ; →Lycée : série A4’ : 6 h/ semaine ; → Série BC (seconde et première) 5 h/ semaine ; → Terminal A4’ : 5 h/ semaine ; →Terminal BCD, et Séries techniques : 3 h

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

Langue d’enseignement, langue officielle etc.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Non

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
Public	Tous les cycles	293760
Privés	Tous les cycles

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif
	40
	29

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
		60
	5	360
	6	280

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
	Science d’obs ; HG. ; Géom ; système métrique
	SVT(4h), HG(4h), Math(5), Econom(4)

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
Ecole Centrafricano- Turque	Privé	463

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

Août 2011

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

non

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

non

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

non

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

non

4.3.8. Autres commentaires :

La situation financière des professeurs (salaire très bas) ne leur permet pas de se connecter pour des recherches. Cependant beaucoup utilisent des manuels scolaires très datés

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
8267	530	20

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

8670

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Oui

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

→ 90.000f CFA (+/- 137€) ; → Lycée 106.000fCFA (161,59€)

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

5.5.1.2 Autre ? :

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

→ ENS (Ecole normale supérieure) ;ENI (Ecole normale des instituteurs)

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Non

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Subvention pour permettre la session de formation continue, puisque l’Etat ne l’organise plus.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Atelier de formation sur les accords des participes passés ; des voix actives et passives ; les différentes méthodologies de dissertation ; de résumé de texte ; de commentaire composé (en collaboration avec le Lycée Charles de Gaulle) ; introduction du théâtre au niveau scolaire ; Ingénierie de formation ; Utilisation du Windows Microsoft ; Utilisation de TNI etc.

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
ENI	150	150	150
ENS(CAPPC)	30	30	30
ENS(CAPES)	20	20

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Non

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Non

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Apprendre aux apprenants la parfaite connaissance de la langue française et les diversités culturelles francophones

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Puisque le français est la seule langue d’enseignement en Centrafrique, il n’y a plus de choix ni de motivation pour l’élève. Par contre en fin du premier cycle (collège), certains élèves optent pour la langue et littérature française (les lettres modernes) afin de prouver leur amour pour cette langue ; et ce jusqu’à l’université.

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Perte de motivation de la part des professeurs due à leur mauvaise condition de travail ; salaire très bas ; arriérés de salaires ; manque de manuels didactiques adéquats (absence de bibliothèques dans les lycées et collèges) ; influence de la langue anglaise ; beaucoup d’élèves se détournent du français au profit de l’anglais etc.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Dotation régulière des professeurs de français en manuels scolaires, des œuvres aux programmes et la perspective d’utilisation des TIC ; création des centres culturels francophones ; et l’organisation de séjours linguistiques en France (au moins 2 professeurs chaque année).

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Des salles de classes pléthoriques : 180 à 250 élèves par classe ; ¼ restant toujours debout ; les professeurs toujours debout (sans bureau), fiches en main, sac au dos comme des élèves en partance pour école, dispensent leurs cours.

État des lieux de l’enseignement du français

Avril